Magnetismo constructivo.

A atención á diversidade na etapa de Educación Infantil require a adaptación dos materiais e metodoloxías para facilitar a aprendizaxe e o desenvolvemento das habilidades de cada alumno en función das súas necesidades. Para iso é esencial empregar recursos que favorezan a aprendizaxe manipulativa, a exploración sensorial e o desenvolvemento da motricidade fina, da atención e da concentración.

Os bloques de construción magnéticos de cores son unha ferramenta altamente beneficiosa para este perfil de alumnado, xa que permiten traballar diferentes áreas de desenvolvemento dun xeito atractivo e motivador. A nivel de motricidade fina, a manipulación dos bloques favorece a precisión dos movementos manuais, a coordinación ollo-man e a forza nos dedos, aspectos fundamentais para futuras aprendizaxes como a escritura ou o manexo de obxectos da vida cotiá.

Ademais, este material contribúe á mellora da atención e da concentración, xa que o feito de conectar os bloques magnéticos require un enfoque sostido na actividade, promovendo o traballo estruturado e a perseveranza. O uso das cores tamén facilita a estimulación visual e a asociación, podendo empregarse estratexias como a clasificación por tonalidades ou a creación de figuras xeométricas para reforzar habilidades cognitivas básicas.

Desde o punto de vista comunicativo, estes bloques ofrecen unha oportunidade para traballar a comunicación alternativa e aumentativa a través de sinais visuais, pictogramas ou indicacións non verbais, fomentando a interacción co adulto ou con outros nenos. Tamén posibilitan o desenvolvemento do xogo simbólico e da experimentación, facilitando a aprendizaxe por descubrimento nun ambiente estruturado e seguro.

En conclusión, o uso dos bloques de construción magnéticos de cores contribúe á mellora das súas habilidades motrices, atencionais e cognitivas, favorecendo un ensino inclusivo e adaptado ás súas necesidades, dentro do marco da atención á diversidade.

Creando peza a peza con Nezha.

A atención á diversidade no ámbito educativo require a adaptación dos recursos e metodoloxías para responder ás necesidades individuais do alumnado. No caso dun estudante de Formación Profesional Básica con Trastorno do Espectro do Autismo (TEA) e dificultades na atención e concentración, é fundamental empregar materiais que favorezan a aprendizaxe significativa, a motivación e a participación activa nas tarefas.

O Nezha Inventor’s Kit for Micro:bit preséntase como unha ferramenta altamente beneficiosa para este perfil de alumno, xa que permite unha aprendizaxe manipulativa e visual, facilitando a comprensión de conceptos técnicos a través da experimentación práctica. A súa metodoloxía baseada na robótica e a programación con bloques proporciona un enfoque estruturado, previsible e altamente visual, aspectos clave para estudantes con TEA, que adoitan beneficiarse dun contorno de aprendizaxe organizado e claro.

En relación coas dificultades de atención e concentración, este kit promove a aprendizaxe activa e interactiva, reducindo a pasividade e facilitando a implicación do alumno a través de retos e proxectos. Ademais, a súa estrutura modular e a posibilidade de traballar en pequenos pasos axuda a evitar sobrecargas cognitivas, permitindo que o alumno manteña o foco e avance ao seu propio ritmo.

Desde o punto de vista da atención á diversidade, o uso deste material fomenta un ensino máis inclusivo, xa que facilita a personalización das actividades en función das necesidades e intereses do alumno. Permite a adaptación de tarefas con diferentes niveis de dificultade e reforza habilidades clave como a planificación, a resolución de problemas e o pensamento lóxico, aspectos fundamentais no desenvolvemento competencial do estudante.

En conclusión, a utilización do Nezha Inventor’s Kit for Micro:bit en alumnado con TEA e dificultades de atención e concentración contribúe a unha aprendizaxe máis accesible, motivadora e adaptada ás súas necesidades, promovendo unha educación máis equitativa e eficaz dentro do marco da atención á diversidade.

HARMONIANDO un pouco.

 

O uso de materiais manipulativos, como os propostos no documento de Polos Creativos – Harmonías en movemento, axudan a fomentar o desenvolvemento de habilidades cognitivas e motoras en alumnos con necesidades educativas especiais. Neste caso, o emprego destes recursos está orientado a:

1. Promover a atención e a concentración:
• Os materiais manipulativos ofrecen estímulos multisensoriais que facilitan a focalización da atención. O seu deseño atractivo e táctil proporciona un enfoque estruturado que axuda a manter o interese do alumno durante períodos máis longos.
• A repetición de patróns e actividades permite que o alumno desenvolva unha maior tolerancia ao tempo de tarefa e aprenda a xestionar a súa atención de forma progresiva.
2. Desenvolver a motricidade fina:
• As actividades que implican manipular, ensamblar ou realizar movementos precisos fortalecen a coordinación ollo-man, unha habilidade crucial para o desempeño en tarefas académicas e da vida diaria.
• A práctica con estes materiais tamén mellora habilidades relacionadas coa escritura, o uso de ferramentas específicas e a realización de actividades prácticas.
3. Estruturación da aprendizaxe:
• Os materiais manipulativos adoitan estar deseñados con obxectivos claros e pasos definidos, características que benefician especialmente aos alumnos con Trastorno de Espectro Autista, que responden ben a rutinas e estruturas consistentes.
• Esta organización permite que o alumno avance de forma autónoma, o que incrementa a súa autoestima e o sentido de competencia.

Importancia da música na aprendizaxe de alumnos con TEA

A música é unha ferramenta poderosa para a aprendizaxe, especialmente no caso de alumnos con TEA. Os seus beneficios inclúen:

• Estimulación cognitiva e emocional:
  A música activa áreas cerebrais relacionadas co procesamento da linguaxe, a memoria e as emocións, facilitando a aprendizaxe de conceptos abstractos e a expresión de sentimentos.
• Desenvolvemento de habilidades sociais:
  As actividades musicais grupais, como o canto ou o acompañamento con instrumentos, fomentan a interacción e a colaboración, promovendo a comunicación e a empatía.
• Regulación emocional:
  A música pode utilizarse como ferramenta para xestionar estados de ansiedade ou estrés, axudando ao alumno a acadar un estado de calma e disposición para a aprendizaxe.
• Facilitación da aprendizaxe multisensorial:
  Combinar actividades musicais con elementos visuais ou manipulativos reforza a comprensión e a retención dos contidos.

En resumo, os materiais manipulativos e a música son recursos esenciais no deseño de estratexias pedagóxicas inclusivas para alumnos con TEA. A súa aplicación non só fomenta o desenvolvemento de habilidades específicas, senón que tamén contribúe á motivación, ao benestar e á aprendizaxe integral do alumno.

 

Por fin chegou un dos recursos máis esperados

 Lote 8: Cortadora láser Mr Beam II dreamcut [x] con filtro de aire

O corte e gravado por láser é un método de procesamento de materiais sen contacto. Permite procesar unha ampla gama de materiais, como madeira contrachapada, coiro, papel, gomaespuma, tea, escuma, Kraftplex e moito máis. O Mr Beam II dreamcut [x] manéxase mediante unha aplicación web no navegador Chrome, polo que non é necesario instalar ningún software. Ademais, a WLAN integrada permite unha conexión rápida, mesmo sen Internet.

Características:

• Láser de clase 1
• Área de traballo 500 mm x 390 mm x 38 mm
• Láser de onda curta e altamente eficiente de 10 W (450 nm)
• Carcasa metálica de seguridade, cuberta protectora transparente
• Marcado CE
• Cámara integrada para facilitar a colocación de persoais de deseño

Na seguinte ligazón tedes acceso ó manual completo, unha guía rápida e un catálogo de proxectos:

• Documentación cortadora láser

Tamén podes consultar a páxina oficial da marca 

•  Sitio web oficial